今(jin)天是(shi)第三(san)十四個教師節。朋友圈里到處都是(shi)祝(zhu)福和(he)鮮花。于是(shi)，我又回想(xiang)起自己當教師的那段(duan)青蔥歲(sui)月。
我是(shi)1988年7月畢業(ye)于山東(dong)煤炭教(jiao)育(yu)學(xue)院物理專業(ye)，分配到(dao)新(xin)汶礦務局機(ji)廠學(xue)校中學(xue)數學(xue)組，擔任(ren)初中物理教(jiao)師。初當(dang)老師時，我20歲。其實并不(bu)懂怎么當(dang)一個好老師，只是(shi)把所有的熱情和精力用在上課(ke)、批(pi)改(gai)作業(ye)和備課(ke)上。
為(wei)了(le)讓每一名學生(sheng)都(dou)能明(ming)白這一堂課(ke)的(de)(de)知識點，我(wo)(wo)一遍遍地講，一次次地問學生(sheng)們聽(ting)沒聽(ting)懂，全然不顧因用(yong)力過猛而帶(dai)來(lai)的(de)(de)聲音(yin)嘶(si)啞和嗓(sang)子的(de)(de)疼(teng)痛(tong)。初為(wei)人師的(de)(de)好(hao)奇和熱情(qing)帶(dai)來(lai)的(de)(de)是和學生(sheng)有關(guan)系處得太(tai)過親(qin)密，放了(le)晚自習，一些學生(sheng)跑到我(wo)(wo)的(de)(de)單身宿(su)舍里來(lai)玩，我(wo)(wo)真得成了(le)名符(fu)其實的(de)(de)“孩(hai)子頭”。
后來受到和(he)我一個宿舍的王教(jiao)師(shi)(shi)的提(ti)醒，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)和(he)學(xue)(xue)生正(zheng)確相處(chu)，要(yao)樹立起當教(jiao)師(shi)(shi)的威(wei)嚴等等，我于是(shi)痛(tong)下(xia)狠手，先是(shi)教(jiao)訓(xun)了(le)幾個在(zai)我上課時喜皮笑臉的學(xue)(xue)生，然后又忍心故(gu)意疏遠了(le)和(he)幾個與我要(yao)好(hao)學(xue)(xue)生的關系。慢慢地(di)，我從一個新教(jiao)師(shi)(shi)變(bian)成了(le)一個老教(jiao)師(shi)(shi)，并(bing)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中摸(mo)索了(le)自己的一套教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)和(he)方法(fa)。
我當(dang)教(jiao)師時，教(jiao)育(yu)界最推崇的莫過于“布(bu)魯姆教(jiao)育(yu)理論”。布(bu)氏的教(jiao)育(yu)理論中，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的成績決定于智(zhi)力因(yin)素(su)(su)和非(fei)智(zhi)力因(yin)素(su)(su)。而(er)智(zhi)力因(yin)素(su)(su)當(dang)中，又有認知前提(ti)、情感前提(ti)、注意(yi)力、意(yi)志品(pin)質(zhi)等(deng)等(deng)。所謂認知前提(ti)就是(shi)要(yao)想學(xue)(xue)(xue)會(hui)減法(fa)(fa)，必(bi)須學(xue)(xue)(xue)會(hui)加法(fa)(fa)；要(yao)想學(xue)(xue)(xue)會(hui)除法(fa)(fa)，必(bi)須學(xue)(xue)(xue)會(hui)乘法(fa)(fa)。
而情(qing)感前提就是(shi)你(ni)(ni)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)不喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)這個老師，你(ni)(ni)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)可能(neng)你(ni)(ni)就會喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)這門課，你(ni)(ni)不喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)可能(neng)你(ni)(ni)的(de)這門課就學得不好(hao)。于(yu)是(shi)，我練就了以(yi)先入為主抓住學生讓學生喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)你(ni)(ni)的(de)本(ben)領(ling)，然后以(yi)輕松(song)幽默(mo)天馬行空的(de)方(fang)法傳授(shou)物(wu)理知識。
其(qi)實物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)蠻難(nan)的(de)(de)，難(nan)就難(nan)在(zai)(zai)要(yao)用物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)概念原理(li)(li)(li)，運用數學(xue)(xue)的(de)(de)方法來解(jie)決實際問(wen)題。換句(ju)話(hua)說，要(yao)想物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)好(hao)(hao)，數學(xue)(xue)必須要(yao)好(hao)(hao)。因(yin)(yin)此，很(hen)多(duo)女生(sheng)(sheng)談(tan)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)色變(bian)。對(dui)于善于記憶(yi)和(he)感性(xing)思(si)(si)維的(de)(de)女生(sheng)(sheng)，很(hen)不擅長邏輯思(si)(si)維理(li)(li)(li)性(xing)地(di)思(si)(si)考問(wen)題。為(wei)(wei)了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡上(shang)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)這門課，在(zai)(zai)初中(zhong)二年級新上(shang)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)課時(shi)，我會精心準備物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)課《序言》的(de)(de)講解(jie)，告(gao)訴(su)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一些(xie)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)現(xian)象(xiang)，然(ran)后(hou)來闡釋這些(xie)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)現(xian)象(xiang)發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)原因(yin)(yin)，比如，蘋(pin)果(guo)成熟(shu)后(hou)為(wei)(wei)什么會落在(zai)(zai)地(di)上(shang)？為(wei)(wei)什么先(xian)看到閃電(dian)后(hou)聽到雷聲？講一些(xie)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)家的(de)(de)故事，如阿(a)基(ji)米德因(yin)(yin)為(wei)(wei)在(zai)(zai)浴池里洗(xi)澡發(fa)現(xian)了浮力(li)定(ding)律，牛頓(dun)因(yin)(yin)蘋(pin)果(guo)落地(di)發(fa)現(xian)萬有引力(li)定(ding)律等等，然(ran)后(hou)告(gao)訴(su)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何學(xue)(xue)好(hao)(hao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)，重點要(yao)明白物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)概念，并(bing)慫恿(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)學(xue)(xue)好(hao)(hao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)我們是機廠的(de)(de)職(zhi)工(gong)子弟，學(xue)(xue)好(hao)(hao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)的(de)(de)將來用途(tu)最大。
為了讓(rang)學生再好地記(ji)(ji)憶物理公式，我用了很多靈活的記(ji)(ji)憶方法，如S=vt,就是距離等于速度(du)(du)乘(cheng)以時間，我讓(rang)學生記(ji)(ji)成“山東（等于）T(時間)V（速度(du)(du)）”。滑(hua)輪組計算(suan)繩子的條數就是“與動（滑(hua)輪）相(xiang)連，繩子要算(suan)；與定（滑(hua)輪）相(xiang)連，繩子不算(suan)”。在學習安(an)全用電常識時，我給學生編幾句順(shun)口溜：“火線(xian)零線(xian)并排走，零線(xian)直接進燈(deng)座(zuo)；火線(xian)先經(jing)保(bao)險盒(he)，再經(jing)開并進燈(deng)座(zuo)”。反正這樣的記(ji)(ji)憶方法和(he)學習方法很多，最大的目(mu)的就是調動起學生的積極性，容(rong)易一下子記(ji)(ji)住(zhu)記(ji)(ji)牢知識點。
在一(yi)(yi)(yi)次家長座(zuo)談會上(shang)，班(ban)主任吳老師(shi)這(zhe)(zhe)樣介紹我的(de)：這(zhe)(zhe)位物(wu)理老師(shi)很年輕(qing)，但是(shi)(shi)很受大(da)家的(de)喜愛。為什么(me)這(zhe)(zhe)么(me)說呢，在一(yi)(yi)(yi)次我讓同(tong)學們寫的(de)《記我印象最深的(de)一(yi)(yi)(yi)個人》作(zuo)文時，95%的(de)學生(sheng)都寫的(de)是(shi)(shi)他們年輕(qing)的(de)物(wu)理老師(shi)。我于是(shi)(shi)把學生(sheng)的(de)作(zuo)文借過來，挨個看(kan)了一(yi)(yi)(yi)遍，沒想到，他們都是(shi)(shi)寫得的(de)講的(de)《序言(yan)》和(he)那個美(mei)國總統的(de)故事，對我外(wai)貌的(de)描寫看(kan)得我自(zi)鳴(ming)得意了半天。
當(dang)老(lao)(lao)師(shi)八(ba)年過(guo)程中，我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材爛熟于心，所有的(de)物理概念(nian)和公(gong)式倒背如流，教(jiao)(jiao)(jiao)導主(zhu)任楊(yang)老(lao)(lao)師(shi)說我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案亂中取(qu)勝，其實，我已經不用備課了(le)。一(yi)道(dao)中考的(de)物理計算題，只要(yao)讀完題目(mu)我就(jiu)知(zhi)道(dao)答案，是(shi)不是(shi)感(gan)覺很(hen)無趣了(le)？“象一(yi)架(jia)油印(yin)機，一(yi)遍(bian)遍(bian)印(yin)出同樣的(de)試(shi)卷。”這(zhe)是(shi)當(dang)時我寫出當(dang)老(lao)(lao)師(shi)的(de)感(gan)受，我自己(ji)感(gan)覺兩(liang)本薄(bo)薄(bo)的(de)物理課本，對(dui)我沒有的(de)絲毫的(de)挑戰性。
于是(shi)在(zai)有(you)(you)一(yi)次機(ji)(ji)廠(chang)宣傳科召宣傳理論干事時，我從機(ji)(ji)廠(chang)學(xue)校調到了(le)機(ji)(ji)廠(chang)宣傳科。記得(de)很(hen)清楚，周一(yi)要到新(xin)崗位報道，而(er)星(xing)期天我有(you)(you)四節(jie)物理課(ke)，當(dang)時講(jiang)(jiang)的(de)《電(dian)(dian)磁(ci)應用》，主(zhu)要講(jiang)(jiang)電(dian)(dian)動(dong)機(ji)(ji)、電(dian)(dian)報、電(dian)(dian)話(hua)(hua)機(ji)(ji)的(de)原理這(zhe)些基礎知(zhi)識。聲嘶力竭地喊了(le)四節(jie)課(ke)后，我用嘶啞的(de)聲音(yin)告訴同(tong)學(xue)們，要珍惜時光(guang)，好好用功，不(bu)管老師走到哪(na)里(li)(li)(li)，會默(mo)默(mo)地為你(ni)們祝福。然后一(yi)揮手，說下課(ke)。大部(bu)分同(tong)聽得(de)一(yi)臉懵懂，有(you)(you)個(ge)別的(de)同(tong)學(xue)聽出話(hua)(hua)里(li)(li)(li)有(you)(you)話(hua)(hua)，想(xiang)問(wen)問(wen)我，我一(yi)扭(niu)頭(tou)，就離開(kai)了(le)教室。當(dang)時，我想(xiang)起了(le)中學(xue)時的(de)一(yi)篇語文課(ke)文《最(zui)后一(yi)課(ke)》，心想(xiang)，也許今生(sheng)再也會再一(yi)次登臺給學(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)課(ke)了(le)，心里(li)(li)(li)很(hen)是(shi)酸(suan)楚。
周一到(dao)新單(dan)位報道后(hou)，沒(mei)想到(dao)下(xia)午就接到(dao)了校(xiao)長(chang)的(de)電話，說你教(jiao)的(de)學生(sheng)要死(si)要活的(de)都哭了，非要再讓(rang)你去給他(ta)們上最后(hou)一課。于是，我在周一班會(hui)上，給我的(de)學生(sheng)上了最后(hou)一課，這一課，讓(rang)我一生(sheng)難忘。
很多(duo)女生(sheng)都哭(ku)了，而原(yuan)來一些學(xue)習不(bu)好(hao)的男(nan)生(sheng)也哭(ku)了，說不(bu)想讓(rang)我(wo)(wo)走(zou)，說要讓(rang)我(wo)(wo)繼續給(gei)他(ta)們當老師(shi)。我(wo)(wo)當時，忍著(zhu)(zhu)淚水，笑著(zhu)(zhu)說，你們不(bu)聽話(hua)把(ba)老師(shi)氣走(zou)了。這(zhe)些學(xue)生(sheng)一起(qi)哭(ku)著(zhu)(zhu)說，老師(shi)，我(wo)(wo)們以后(hou)好(hao)好(hao)學(xue)習，聽您(nin)的話(hua)，您(nin)別走(zou)了行(xing)嗎？望著(zhu)(zhu)同學(xue)充滿淚水的眼睛，我(wo)(wo)忍心告訴他(ta)們，老師(shi)是一名預備黨(dang)員，要聽黨(dang)的話(hua)，黨(dang)要上(shang)哪就去哪里(li)。下課后(hou)，學(xue)生(sheng)們送給(gei)了很多(duo)禮(li)物，有一帆風順(shun)，有集郵冊。我(wo)(wo)強忍著(zhu)(zhu)眼淚，沒讓(rang)自(zi)己的淚水流下來......
最后，把(ba)我寫的一(yi)首詩，獻給(gei)全天(tian)下的老師，也祝他們(men)節(jie)日(ri)快(kuai)樂！
《教師印象》
在黑黑的背景下
咫尺的石臺
用整整一生也走不出
原本是一座高山
因為自己的選擇
訇然一聲倒下
鋪成一條通向歷史(shi)深處的路
點燃光明的人
卻(que)擁有更(geng)多(duo)的喟嘆(tan)和(he)羨(xian)慕
永(yong)恒的信念永(yong)遠不(bu)屈(qu)
一張白色的鏵犁
翻(fan)開初春黑黝(you)黝(you)的土地(di)
把睿智的思想(xiang)種植下去
用鐮(lian)刀收(shou)割七月沉甸甸的歡(huan)喜
只有時間不老
露出無數花苞
留(liu)下星(xing)星(xing)深(shen)情的懷念(nian)和感激
