一(yi)(yi)(yi)(yi)把(ba)手(shou)到基(ji)層一(yi)(yi)(yi)(yi)線促膝談心、傾(qing)聽意(yi)見(jian)(jian)，全單位同志反饋意(yi)見(jian)(jian)就一(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)茍、提(ti)出建議就實(shi)打實(shi)；一(yi)(yi)(yi)(yi)把(ba)手(shou)邊學邊改(gai)、立改(gai)立行，整個(ge)部(bu)門(men)領(ling)導干部(bu)就敢于直(zhi)面問題、勇于主動整改(gai)。這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)(yi)些地方(fang)和單位開展教(jiao)育實(shi)踐活(huo)動以來呈現的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)突(tu)出特(te)點。

習(xi)近(jin)平總書記(ji)近(jin)日在一(yi)份(fen)材(cai)料上批(pi)示強調，“一(yi)把手(shou)(shou)是關(guan)鍵。一(yi)把手(shou)(shou)以(yi)身(shen)作則并有(you)力(li)推動(dong)(dong)(dong)班子(zi)切實貫徹(che)中(zhong)央精神(shen)很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。”一(yi)把手(shou)(shou)帶頭(tou)(tou)(tou)，這是把教(jiao)育實踐活動(dong)(dong)(dong)引向深入(ru)的重(zhong)要(yao)(yao)(yao)方(fang)法，也是教(jiao)育實踐活動(dong)(dong)(dong)能否取(qu)信(xin)于民的重(zhong)要(yao)(yao)(yao)標準(zhun)。火車快(kuai)不快(kuai)，全靠車頭(tou)(tou)(tou)帶，一(yi)把手(shou)(shou)作為(wei)單位的“火車頭(tou)(tou)(tou)”，一(yi)言一(yi)行都影響著(zhu)單位其(qi)(qi)他同(tong)志的工(gong)作動(dong)(dong)(dong)力(li)。對(dui)于群(qun)眾(zhong)路線教(jiao)育實踐活動(dong)(dong)(dong)，只有(you)一(yi)把手(shou)(shou)帶頭(tou)(tou)(tou)抓落(luo)實，為(wei)其(qi)(qi)他黨員(yuan)示好范、帶好頭(tou)(tou)(tou)，才會形成一(yi)層抓一(yi)層、層層推進的生動(dong)(dong)(dong)局面，讓(rang)群(qun)眾(zhong)看到(dao)決(jue)心，增強信(xin)心。

不(bu)良風氣(qi)的形成(cheng)，往往積(ji)弊甚深(shen)、沉疴已久，最(zui)終(zhong)成(cheng)了“老(lao)(lao)大(da)難”。但(dan)俗話說“老(lao)(lao)大(da)難，老(lao)(lao)大(da)出馬就不(bu)難”，“四風”方面的頑癥流弊，一(yi)(yi)把手帶頭(tou)破除(chu)，以身(shen)作則，“上為之(zhi)(zhi)，下效之(zhi)(zhi)”，廣大(da)黨(dang)員干部就積(ji)極響應(ying)，不(bu)正之(zhi)(zhi)風就轉得快、改得徹底。反(fan)之(zhi)(zhi)，一(yi)(yi)兵(bing)散，唯一(yi)(yi)人散；一(yi)(yi)將散，則全軍散。一(yi)(yi)把手輕(qing)描淡寫、不(bu)以為然、敷衍(yan)塞責，傳遞負面情緒，釋放消極信息，教育(yu)實(shi)踐活動自然就會停留在務虛功、走過場上，雷(lei)聲大(da)雨點小，陣勢大(da)實(shi)效小，最(zui)終(zhong)讓群(qun)眾反(fan)感、社會失(shi)望。

“己身不(bu)(bu)正，焉能(neng)(neng)(neng)正人(ren)”， 一(yi)(yi)(yi)(yi)把手不(bu)(bu)愿動(dong)真碰硬，談何率先垂(chui)范、取信于民？這次教育實踐活(huo)動(dong)以(yi)縣處級以(yi)上領(ling)導(dao)機關、領(ling)導(dao)班子、領(ling)導(dao)干(gan)部為重點(dian)，各(ge)單(dan)(dan)位一(yi)(yi)(yi)(yi)把手是組織者(zhe)、監督者(zhe)，更是活(huo)動(dong)參與者(zhe)。如果一(yi)(yi)(yi)(yi)把手不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)以(yi)普通黨員(yuan)身份(fen)把自(zi)己擺進去(qu)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)做(zuo)到(dao)認(ren)識高一(yi)(yi)(yi)(yi)層、學習深一(yi)(yi)(yi)(yi)步、實踐先一(yi)(yi)(yi)(yi)著、剖析(xi)解決突出問題好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)籌，就很難用(yong)嚴格標(biao)準來要求(qiu)別(bie)人(ren)。從(cong)自(zi)己做(zuo)起(qi)，要求(qiu)別(bie)人(ren)做(zuo)到(dao)的(de)(de)自(zi)己先要做(zuo)到(dao)；從(cong)自(zi)己改起(qi)，要求(qiu)別(bie)人(ren)不(bu)(bu)做(zuo)的(de)(de)自(zi)己堅決不(bu)(bu)做(zuo)。只(zhi)要一(yi)(yi)(yi)(yi)把手帶頭(tou)，堅決貫徹中央精神，堅持上級帶下級、主要領(ling)導(dao)帶班子成(cheng)員(yuan)、領(ling)導(dao)干(gan)部帶一(yi)(yi)(yi)(yi)般干(gan)部，帶動(dong)全單(dan)(dan)位同志行動(dong)起(qi)來，再積久的(de)(de)沉疴，也(ye)能(neng)(neng)(neng)革除；再頑固(gu)的(de)(de)積弊，也(ye)能(neng)(neng)(neng)扭轉。

哪(na)里有一(yi)(yi)(yi)把手(shou)帶頭，哪(na)里就有工作新(xin)局面。在群眾路線教育(yu)實(shi)踐活(huo)動中，各地區、各單位、各部門的主(zhu)要領導(dao)理當牢記政治責任，恪盡職守、守土有責，堅持(chi)一(yi)(yi)(yi)把手(shou)帶頭干、一(yi)(yi)(yi)把手(shou)親自抓，讓這項(xiang)中央高度重(zhong)視、群眾高度期(qi)待的教育(yu)實(shi)踐活(huo)動，善(shan)始善(shan)終(zhong)、善(shan)做善(shan)成。

《 人(ren)民日報 》（ 2013年(nian)07月(yue)30日 01 版）