“基礎(chu)不牢，地動(dong)山搖”，教(jiao)育(yu)實踐活動(dong)要取得實效、獲得長效，打牢基礎(chu)至(zhi)關重要。

習(xi)近平總(zong)書記在河北調研指導時強調，要(yao)(yao)“打(da)牢學習(xi)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)查(cha)擺(bai)問題兩(liang)個基礎(chu)”，這是教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)活動的重(zhong)要(yao)(yao)遵循。按照中央部署(shu)，教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)活動已全(quan)面展開，各地各部門要(yao)(yao)圍繞(rao)學習(xi)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)查(cha)擺(bai)問題這兩(liang)個環節，做好(hao)打(da)基礎(chu)的工作。

十成稻子(zi)九成秧(yang)，栽(zai)秧(yang)要栽(zai)扁蒲秧(yang)。基礎打(da)(da)得牢靠，收獲才有(you)保(bao)障。教育實(shi)踐活(huo)動要保(bao)證“不(bu)(bu)虛”、“不(bu)(bu)空”、“不(bu)(bu)偏”，就必(bi)須(xu)在活(huo)動之初打(da)(da)好根基。能不(bu)(bu)能貫徹群(qun)眾(zhong)路線(xian)、轉變工作作風(feng)，關鍵在于黨員干(gan)部的理(li)論素(su)養和(he)(he)認識水平(ping)，根本(ben)在于直面群(qun)眾(zhong)反映強(qiang)烈的實(shi)際問題。只(zhi)有(you)搞好學習教育，掌(zhang)握了宗旨意識和(he)(he)群(qun)眾(zhong)觀點的思想(xiang)武器，為民務實(shi)清廉才能成為自(zi)覺選擇，改進提高才有(you)參照坐標；只(zhi)有(you)注(zhu)重(zhong)查擺問題，用好批(pi)(pi)評(ping)與自(zi)我批(pi)(pi)評(ping)這(zhe)個“利器”，黨性黨風(feng)才能得到(dao)錘煉，整(zheng)治“四風(feng)”才有(you)現實(shi)針對。

學習教(jiao)育能不能觸(chu)及靈魂，查擺(bai)(bai)問題(ti)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)深刻全面(mian)，決定(ding)著教(jiao)育實(shi)踐活(huo)動(dong)開展的(de)質量(liang)。如(ru)果“開會(hui)(hui)念學習材料(liao)、散會(hui)(hui)攢學習心得”，敷衍了事、應付交差，觀點擺(bai)(bai)不正(zheng)、理論(lun)吃不透，既難以提高思想認識(shi)，更會(hui)(hui)把(ba)學習教(jiao)育本身變(bian)成(cheng)形式主(zhu)義(yi)。如(ru)果查擺(bai)(bai)問題(ti)只是(shi)(shi)“雞(ji)毛撣子打(da)屁股”，甚至把(ba)自我批評變(bian)成(cheng)自我表揚、相(xiang)互批評變(bian)成(cheng)相(xiang)互吹捧，不僅會(hui)(hui)使黨內作(zuo)風庸俗化，更會(hui)(hui)令活(huo)動(dong)失效(xiao)、群眾(zhong)失望。

打牢學習教(jiao)育(yu)和(he)查(cha)(cha)擺(bai)問(wen)題兩(liang)個基礎，關鍵在(zai)“嚴(yan)(yan)”和(he)“實(shi)(shi)”兩(liang)個字(zi)。以(yi)(yi)嚴(yan)(yan)肅認真的(de)(de)態度參(can)加(jia)活動，以(yi)(yi)對黨和(he)人民高(gao)度負(fu)責的(de)(de)精(jing)神嚴(yan)(yan)格要求，以(yi)(yi)整風精(jing)神開展批評和(he)自(zi)我批評，一(yi)個“嚴(yan)(yan)”字(zi)，能讓人“照好(hao)鏡(jing)子(zi)、正好(hao)衣冠”；以(yi)(yi)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)舉措抓好(hao)學習教(jiao)育(yu)、緊(jin)密聯系思想實(shi)(shi)際(ji)和(he)工作實(shi)(shi)際(ji)查(cha)(cha)擺(bai)問(wen)題，一(yi)個“實(shi)(shi)”字(zi)，能讓人“洗好(hao)澡、治好(hao)病”。

學(xue)習教(jiao)育(yu)、查擺(bai)問(wen)題(ti)(ti)是“知(zhi)(zhi)”，整改落實(shi)、建章立制是“行(xing)”。以“知(zhi)(zhi)”促(cu)“行(xing)”、以“行(xing)”促(cu)“知(zhi)(zhi)”、知(zhi)(zhi)行(xing)合一(yi)(yi)，是教(jiao)育(yu)實(shi)踐活(huo)動中應該掌握的辯(bian)證法(fa)。對查擺(bai)出來的問(wen)題(ti)(ti)，要深刻分析原(yuan)因，明確整改方向，制定(ding)整改措施，規定(ding)整改時限，一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個加(jia)以解決。只有這樣，牢固的基礎(chu)才(cai)能(neng)化為切實(shi)的成效(xiao)，既解決思想(xiang)上(shang)的問(wen)題(ti)(ti)，又革除作風(feng)上(shang)的頑(wan)疾。

學習(xi)教育(yu)深刻了、查擺問題深入了，整改(gai)落實(shi)(shi)才有靶子、建章立制才有準心(xin)。教育(yu)實(shi)(shi)踐活動中，要切實(shi)(shi)打牢這兩(liang)個基礎，讓活動有高(gao)(gao)標準、高(gao)(gao)質量，落實(shi)(shi)好中央的高(gao)(gao)要求，回應好群眾的高(gao)(gao)期待。

《 人民日報 》（ 2013年(nian)07月24日 01 版）