晴空萬(wan)里(li)，春風習習，孩童(tong)二月飛紙鳶(yuan)(yuan)，自由(you)地與云朵(duo)諧行，這(zhe)是(shi)一(yi)幅多么歡(huan)快(kuai)融(rong)洽(qia)的圖(tu)景啊！而今，紙鳶(yuan)(yuan)這(zhe)個詞已(yi)成了過去式，今人名之曰：風箏。

風箏是(shi)(shi)孩童(tong)的欣羨(xian)和渴望。如果不(bu)是(shi)(shi)新(xin)冠肺炎(yan)疫情肆虐，那么(me)踏青時節，定然是(shi)(shi)日照(zhao)春(chun)水(shui)浮光躍(yue)金、繁花(hua)似錦彩(cai)蝶翩飛了。孩子(zi)們(men)三三倆倆地(di)，歡快地(di)跳著跑著，在希望的原(yuan)野(ye)上(shang)放飛風箏，因(yin)這(zhe)一線牽系，反(fan)而勾(gou)勒出一道道青春(chun)活力的風景線。抬頭看風箏在天上(shang)飛呀飛，正如夢想在心中飛呀飛。

輾轉四月，熏風(feng)(feng)南(nan)窗(chuang)，每一陣(zhen)風(feng)(feng)過竹(zhu)林，你都會(hui)驚嘆大(da)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)神(shen)奇。難怪詩人會(hui)說，美在人間的(de)(de)(de)四月天。五月，是個(ge)浪(lang)漫的(de)(de)(de)時節，置身大(da)海(hai)之濱(bin)，早就有人像下餃子似的(de)(de)(de)勇立(li)潮頭，幾艘游艇來(lai)來(lai)回回破(po)浪(lang)前行，而沙灘上依然(ran)有風(feng)(feng)箏縱覽(lan)長空。

記得學(xue)生時代，我(wo)與三五好(hao)友數次(ci)足踏海(hai)灘，看著(zhu)水手在海(hai)浪的(de)淹沒中(zhong)跳(tiao)舞，那(nei)蒼渺的(de)遠(yuan)山(shan)極目(mu)可視，浪潮有規律地拍打海(hai)岸，清涼從腳底導入心(xin)里(li)。然(ran)而，印象最深刻(ke)的(de)莫(mo)過于風箏了。

那(nei)時我(wo)就在(zai)想，風箏總會(hui)多(duo)少給我(wo)們些人(ren)生啟示(shi)。又一(yi)(yi)(yi)年(nian)逝(shi)去，又一(yi)(yi)(yi)年(nian)奔波，又一(yi)(yi)(yi)年(nian)探索(suo)，又一(yi)(yi)(yi)年(nian)總結。多(duo)年(nian)不變的(de)，還是(shi)對(dui)風箏的(de)情(qing)緣和念想。風箏啊，你飛(fei)得再高再遠，總也(ye)逃不出(chu)季節的(de)規則，逃不出(chu)放箏人(ren)的(de)牽系(xi)。那(nei)畢竟是(shi)一(yi)(yi)(yi)線情(qing)牽。

人(ren)生(sheng)真得像極了風(feng)箏啊——總想脫(tuo)離地面(mian)，去追尋自己的(de)夢(meng)想所在。然而(er)面(mian)對現實，便是少不(bu)(bu)了對家庭(ting)的(de)牽掛，少不(bu)(bu)了對土地的(de)依戀，怕一(yi)不(bu)(bu)留神成了脫(tuo)韁之(zhi)馬。如果“人(ren)生(sheng)如箏”成立的(de)話，那么人(ren)最怕的(de)就是風(feng)中的(de)線斷(duan)了——風(feng)中的(de)線斷(duan)了，便再(zai)也(ye)不(bu)(bu)能與天公試比高了；風(feng)中的(de)弦斷(duan)了，便再(zai)也(ye)聽不(bu)(bu)到曲高和寡的(de)天籟之(zhi)音了。縱然聽得到，想必也(ye)只能是弦外之(zhi)音了。

人(ren)生是堅韌(ren)的，又是脆(cui)弱的，堅韌(ren)的是信念和胸懷，脆(cui)弱的是生命和時間。正如(ru)東坡居士(shi)所(suo)言，寄蜉蝣于天地(di)，渺滄海之(zhi)一(yi)粟。大(da)江東去大(da)浪淘沙之(zhi)后，更要擦亮眼睛用(yong)心去看，去參悟人(ren)生。

我(wo)暢想著來(lai)年春天，蔥郁的原野之上(shang)，孩子們依(yi)然快樂得放飛風箏，形(xing)狀各異：有(you)(you)燕子，有(you)(you)蜈蚣、有(you)(you)蜻(qing)蜓，有(you)(you)老鷹……